أخبار التعليم

الحديث عن القواعد هو أداة حاسمة في تعليم القراءة والكتابة

متابعة | علي بن سالم.
أظهرت دراسة جديدة أنّ المناقشة بين المعلمين والأطفال حول الكتابة هي أداة حاسمة لمساعدة التلاميذ على تعلم قواعد اللغة. ولكن لكي يكون هذا فعالاً ،يجب أن يكون في شكل حوار مع التلاميذ ، لفتح قدرة الأطفال على إتخاذ الخيارات اللغوية ومناقشتها والسماح لهم بالتعبير عن آرائهم وطرحها.

ووجد البحث أنّ بعض المعلمين يضيعون الفرص لإستخدام المناقشة لتعزيز تعليم القراءة والكتابة وفهم الأطفال ، وبدلاً من ذلك يعتمدون على الثناء “المجوف”. ووجد أكاديميون من جامعة إكستر ، الذين أجروا البحث ، أنّ كل المعلمين لا يغتنمون الفرصة لتوسيع حديثهم. في بعض الحالات ، أضاع رد المدرس على أسئلة وأجوبة الأطفال الفرصة لإعادة توجيههم إلى مستوى تفكير أكثر تركيزاً وذات مغزى.

وشهد الباحثون بعض المدرسين يتحدثون إلى الأطفال على شكل مونولوج ، بطريقة “مغلقة” حيث كانوا يدلون ببيانات.

لقد طلبوا فقط إستجابات بسيطة من الأطفال بدلاً من المناقشة.قدم بعض المعلمين تفسيرات خاطئة حول القواعد أثناء المناقشات ،وأغلقوا المناقشة أحياناً عندما بدوا أقل أماناً بشأن معرفتهم.وأنهى بعض المدرسين نقاشهم ببيان إيجابي مثل “رائع” أو “رائع جداً” أو مجرد قول شيء عن كتابات الطفل التي أحبوها دون ذكر السبب.

قد يبدو هذا المديح أعمى أو أجوف ،لأنّه لم يوضح ما هو المدح.لكن الأكاديميين شهدوا أيضاً معلمين يتحدثون “بطريقة حوارية” ،حيث شاركوا في نقاش ثنائي الإتجاه حول العلاقة بين الإختيار النحوي والتأثير الخطابي المقصود.ففتح هؤلاء المعلمون الحديث عن اللغة ،ودعوا الطلاب لشرح وتبرير تفكيرهم. فقد مكّن هذا النوع من الحديث الطلاب من إجراء إتصالات هادفة بين الإختيار النحوي وتأثيره.

وقالت البروفيسورة ديبرا مايل ، التي قادت الدراسة: “هناك العديد من المعلمين الذين يفتحون مناقشات مفيدة حول الكتابة أو القواعد في الفصل الدراسي ،لكن بعضهم يبدأ فقط في مناقشات مغلقة ويفوتون الفرص لبناء التعلم من خلال السماح للأطفال بتقديم المزيد من الردود.أفضل المناقشات حول الإختيار النحوي في الكتابة ساعدت الأطفال على توسيع تفكيرهم ،وتمكين التعلم على مستوى أعلى ،ومشاركة تعاونية أكبر عبر الفصل الدراسي. ”

close
اظهر المزيد

مقالات ذات صلة

زر الذهاب إلى الأعلى
إغلاق
إغلاق
%d مدونون معجبون بهذه: